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學(xué)習(xí)壓力的驟然增加，在學(xué)校與同學(xué)相處的不融洽，回到家里，想與爸媽傾訴溝通，爸媽卻太過忙碌，忽視了兒子。在這些壓力下，小君一天一天的沉寂下來……后來弟弟的出生，一下子吸引了爸媽的全部的注意力，爸爸媽媽整天圍著剛出生的弟弟轉(zhuǎn)。內(nèi)心郁結(jié)的小君認(rèn)為父母不再愛自己，只愛弟弟，雖然弟弟也很可愛是親人，但在小君的內(nèi)心深處，對(duì)這一切很不滿。小君在學(xué)校是住讀，而因?yàn)樗某劣簦【徽麄€(gè)宿舍的人排擠，宿舍里的人就不跟他說話。沒到放假，其他同學(xué)都是成群結(jié)伴的，只有小君形單影只......這讓本就敏感脆弱的少年的內(nèi)心蒙上了更多了陰影。
終于有一天，少年爆發(fā)了！他不再去學(xué)校，不再去上課，他承受不了卻也改變不了這種痛苦的現(xiàn)狀。少年決定用逃避來解決。小君整日呆在家里，卻又坐立不安。感覺做什么事情都提不起來勁，覺得什么都沒有意思，說的話一天比一天少......小君父母也是一天比一天憂心，萬般無奈下，帶著小君去了武漢的專門醫(yī)院。小君被診斷為輕微抑郁癥，帶著醫(yī)生的囑托和幾個(gè)療程的藥，一家人沉重的離開了醫(yī)院......
進(jìn)入翔鵬教育基地最開始，他對(duì)身邊的人很是防備，內(nèi)心細(xì)膩而敏感，極少與大家交流。基地所有教官老師和同學(xué)們都用實(shí)際行動(dòng)，用愛心關(guān)心去感化他。每天對(duì)他噓寒問暖，陪他一起過生日、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)，每天督促他吃藥，晚上做噩夢(mèng)了陪在他身邊。飲食習(xí)慣和作息時(shí)間調(diào)整好了之后，心理老師針對(duì)他專門開了課程，教官也為了他準(zhǔn)備了專門的針對(duì)性訓(xùn)練。漸漸的，小君的心門打開了，開始學(xué)會(huì)接納他人。兩個(gè)月后小君父母帶著小君弟弟來基地看他，小君敞開心扉，和家人溝通了自己內(nèi)心的想法。現(xiàn)在小君已經(jīng)回歸學(xué)校。
青少年抑郁癥是現(xiàn)在一種常發(fā)的心理疾病，對(duì)于如何預(yù)防它的發(fā)生，社會(huì)各界已經(jīng)有了很多共同的認(rèn)識(shí)。但是我們認(rèn)為，更重要的是，要用愛心關(guān)心和時(shí)間才能治愈。
